李火程

　　教材改革是教育改革的切入点，是整个教育改革的核心，教育思想、课程设置、教学方法的改革最终都必须通过改革才能落实，我国的中等职业教育起步较晚，教材建设虽取得一定的成绩，但从总体上看，没有跟上职教形势的发展，满足不了经济改革需要，人教版的文化课教材大部分只是普遍中学教材的“增、删、改”缺乏职业教育的特色专业教材因没有统一的教学大纲、教学计划、各自为政、深浅不一、理论偏多。知识陈旧、针对性不强、实用性较差 教材的建设制约着中等职业教育的发展，教材的改革已迫在眉睫，笔者认为处于世纪之交的中等职业教育改革必须自理好以下三个方面的关系：

•  基础性和专业性的关系

　　当前我国正处于社会主义的初级阶段，中等职业学校承担着多重任务：一是使学生获得相当程度的文化基础；二是使学生获得入门的就业能力；三是为高等职业院校输送合格的新生。目标源于需要，内容决定形式中等职业教育的性质和任务决定了中等职业教育的教材必须处理好基础性和专业性的关系。首先，作为高中的程度 这是学生个体发展的需要，也是提高全民文化素质的需要现代科学技术日新月异，在知识更新周期越来越短的今天，只有不间断地学习，并将学习普遍文化与掌握从业基本能力结合起来才能跟上时代的步伐，中等职业学校理应教会学生做人，教会学生求知，还要教会学生做事按要求学生理应学习到最基础的知识理论，掌握最基本的专业技能，高教版的财经教材称：“本财经类专业系教材以三年制职业高中为主要对象，培养目标为中级财经管理人员。”人教版的语文教材每册安排 48 篇课文，（普高的中有 28 篇）显然这些培养目标，能力目标，知识能力的定位超越了职高生源、师资所能承受的极限也严重脱离了企业用人的实际。

•  统一性与灵活性的关系

　　国幅源辽阔、人口众多。沿海和内地，城市和乡村，山区和平原经济、文化发展极不平衡。因此，中等职业教育的教材改革必须处理好统一性与灵活的关系。